Nikolaï Bogdanov-Belski, Les Nouveaux (Новички). Domaine public.
Tous niveaux · CAP · Bac pro · Lycée général et technologique
Orthographe en paliers
« Mon téléphone corrige mes fautes : alors pourquoi apprendre l’orthographe ? »
Parce que le correcteur connaît les mots, mais pas toujours le sens. Il laisse passer « ses » pour « ces », « son » pour « sont » : seul celui qui écrit sait ce qu’il veut dire. Huit règles bien choisies, apprises marche par marche, suffisent pour voir ce que la machine ne voit pas.
Aucun compte, aucune inscription. Tes réponses restent dans ce navigateur, sur cet appareil : rien n’est envoyé nulle part. Ton diagnostic n’est vu que par toi, et par ton professeur si tu le lui montres.
Par où commencer ?
CAP
Diagnostic (séance 1)
Paliers 1, 2, 3 et 4, phrases courtes
Palier 8 : mes mots du métier dès le début
Tâche finale : un court courriel à un tuteur
Mêmes règles, phrases plus courtes, cartes mémoire illustrées. On avance à son rythme : un palier peut prendre deux séances.
Rappel éclair au début de chaque séance (5 minutes, sans relire) · Dictée flash de deux phrases · Phrase du jour · Accord expliqué à voix haute · Droit à l’erreur : « ce qui n’a pas marché, ce que j’essaie ensuite » · Entraide : on explique à un camarade.
Ce parcours indépendant s’inspire d’une idée simple, popularisée notamment par le Projet Voltaire : progresser par paliers. Il n’en reprend ni les contenus ni les exercices, et il ne le remplace pas.
Mon parti pris. Peu de règles, beaucoup de répétitions espacées, et jamais de classement. L’élève voit ses progrès (paliers gravis, erreurs corrigées en se relisant, révisions faites), pas son rang. Le diagnostic reste privé. Tout marche sans compte et sans connexion à un service extérieur : aucune donnée personnelle n’est collectée.
Utilisation : six séances de 55 minutes en début d’année (ou en accompagnement personnalisé), puis les paliers 6 à 8 et les révisions au fil des autres séquences. Le bouton « Professeur » en haut affiche ces notes ; le bouton « Corrigés » affiche les réponses modèles.
Palier 0 · 20 phrases · environ 15 minutes
Mon diagnostic, sans note
Pour chaque phrase, choisis la forme qui te semble juste. Si tu hésites, choisis quand même : c’est justement ce qui nous aide à trouver ton premier palier. Tu peux changer d’avis avant de valider.
Ton résultat reste sur cet appareil. Personne d’autre ne le voit, sauf ton professeur si tu le lui montres.
A.Elle … oublié son cahier.
B.Les livreurs … en retard.
C.… dit que le magasin ferme tôt.
D.Je ne sais pas … j’ai mis mes clés.
E.des vestes …
F.les … horaires
G.une … nouvelle
H.Les élèves de la classe … à la cantine.
I.Je les … chaque soir.
J.Où … tes parents ?
K.Je vais … mon CV.
L.Il a … ses horaires.
M.Vous … le lundi ?
N.Mes sœurs sont … en vacances.
O.Elles ont … un gâteau.
P.Les clés que j’ai … étaient sous la table.
Q.Demain, je … plus tôt.
R.Autrefois, il … en train chaque été.
S.Choisis la phrase bien ponctuée.
T.Il est … à l’heure.
Débuts de phrases obligatoires
Mes points forts sont…
Mon premier palier est… parce que…
Je pensais que…, en fait…
Correspondance phrases / paliers : A à D → palier 1 ; E à G → palier 2 ; H à J → palier 3 ; K à M → palier 4 ; N à P → palier 5 ; Q et R → palier 6 ; S → palier 7 ; T → palier 8. Le diagnostic papier se trouve sur la fiche à compléter.
Réponses : A. a · B. sont · C. On · D. où · E. noires · F. nouveaux · G. bonne · H. mangent · I. appelle · J. travaillent · K. envoyer · L. changé · M. travaillez · N. parties · O. préparé · P. trouvées · Q. finirai · R. voyageait · S. Ce matin, j’ai pris le bus. · T. toujours
Séance 1 · Diagnostic sans note
Le correcteur ne voit pas tout
5′ Rappel éclair
10′ Le correcteur et moi
20′ Diagnostic
10′ Mon point de départ
10′ Faire le point
On commence par rassurer : le diagnostic n’est pas noté, il n’est vu que par l’élève et par vous. Il sert à choisir une première marche, jamais à classer. Le premier rappel éclair porte sur ce que les élèves savent déjà : impossible de se tromper, on installe l’habitude.
Rappel éclair · 5 minutes
Ce que tu sais déjà. Aujourd’hui, aucune réponse n’est fausse.
Minute 1Cahier fermé : silence, je me souviens.
Minutes 2 à 4Ma méthode, sans notes.
Minute 5Je vérifie et je complète en couleur.
Je vide ma tête sur la feuilleMes cartes mémoirePose-moi trois questionsJe dessine un schéma
Écris trois mots que tu trouves difficiles à écrire.
Écris une règle d’orthographe dont tu te souviens.
Quand tu écris un message, qu’est-ce qui t’aide ?
Écris une phrase où l’on peut hésiter entre « a » et « à ».
Vérifier mes réponses
Rien à vérifier aujourd’hui : compare avec ton voisin et garde ta liste. Tu la reliras à la séance 6 pour voir le chemin parcouru.
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
Le correcteur et moi
Ton téléphone corrige beaucoup de fautes. Mais regarde ces paires de phrases : les deux phrases sont écrites sans faute, et pourtant elles ne disent pas la même chose.
Paire 1 · ses / ces
Elle a rangé ses chaussures.
Elle a rangé ces chaussures.
Paire 2 · son / sont
Il a appelé son ami.
Il a appelé sont ami. (impossible)
Paire 3 · où / ou
Je voudrais savoir où est l’atelier.
Thé ou café ?
À deux : dans la paire 1 (ses / ces), quelle phrase dit que les chaussures sont à elle ? Un correcteur peut-il le deviner ? Dans la paire 2 (son / sont), pourquoi la phrase avec « sont » est-elle impossible ?
Débuts de phrases obligatoires
Le correcteur ne peut pas savoir si…
Seul celui qui écrit sait que…
Je peux vérifier en remplaçant par…
À retenir : le correcteur connaît les mots, mais pas toujours le sens. « Ses » et « ces » existent tous les deux : c’est toi qui sais si les chaussures sont à elle. « Sont » est le verbe être (on peut dire « étaient ») : il ne peut pas se placer devant « ami ».
Pourquoi apprendre l’orthographe, alors ? Pour être compris du premier coup : un courriel à un tuteur de stage, un CV, une réclamation, un message à un client. Et parce qu’à l’examen, la qualité de la langue (orthographe, syntaxe, lexique) fait partie de l’évaluation de l’écrit. Huit règles bien choisies suffisent pour éviter la plupart des erreurs fréquentes : c’est ce que propose ce parcours, marche par marche.
Le diagnostic (20 minutes)
Vingt phrases, une ou plusieurs par règle. Tu choisis la bonne forme ; à la fin, tu vois tes points forts et ton premier palier. Personne d’autre ne voit ton résultat, sauf ton professeur si tu le lui montres.
Faire le point : ce que je sais déjà, ce que je ne sais pas encore
Avant d’apprendre, on regarde où l’on en est. Ce n’est pas un jugement : c’est une carte. Coche une case par règle, sans regarder ton voisin. Tu reprendras ce tableau à la séance 6.
Règle
Je sais
Pas sûr(e)
Pas encore
Palier 1
Palier 2
Palier 3
Palier 4
Palier 5
Palier 6
Palier 7
Palier 8
Débuts de phrases obligatoires
Ce que je sais déjà, c’est…
Ce que je ne sais pas encore, c’est…
Mon premier palier sera… parce que…
Badge · Tête bien faite J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Ticket de sortie
Sur un papier ou sur l’ENT : « Le correcteur ne peut pas voir… Mon premier palier est… »
Badge · Œil de lynx J’ai repéré une erreur ou une différence de sens que le correcteur ne pouvait pas voir. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Où se placer : pendant le diagnostic, au fond de la salle, sans regarder les écrans par-dessus l’épaule ; on vient seulement si un élève lève la main. Pendant « Le correcteur et moi », au tableau, pour écrire les remplacements (avait, était, mon).
Confidentialité. Le diagnostic marche entièrement dans le navigateur : rien n’est envoyé, aucun compte. L’élève peut imprimer son résultat pour vous le remettre. Ne jamais afficher ni comparer les résultats en classe.
Sans ordinateur : le diagnostic se fait aussi sur la fiche à compléter ; vous lisez les phrases, les élèves entourent.
Séance 2 · Palier 1
Les mots qui se ressemblent
5′ Rappel éclair
5′ Phrase du jour
10′ La règle en 3 lignes
15′ Entraînement
10′ Ma carte mémoire
5′ Dictée flash
5′ Mini-évaluation
Les homophones grammaticaux sont les erreurs les plus fréquentes et les plus faciles à corriger : une seule astuce (remplacer) règle six paires. Les élèves repartent avec une victoire dès la deuxième séance.
Rappel éclair · 5 minutes
La séance 1, de mémoire.
Minute 1Cahier fermé : silence, je me souviens.
Minutes 2 à 4Ma méthode, sans notes.
Minute 5Je vérifie et je complète en couleur.
Je vide ma tête sur la feuilleMes cartes mémoirePose-moi trois questionsJe dessine un schéma
Que sait le correcteur ? Que ne sait-il pas ?
Quel est ton premier palier ?
Écris une phrase avec « a » et une phrase avec « à ».
Vérifier mes réponses
Il connaît les mots, mais pas toujours le sens · réponse personnelle · par exemple : « Il a faim. » / « Je vais à Lyon. »
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
Phrase du jour : « Lina ___ rendez-vous ___ dix heures. » a ou à ? On vote, puis on justifie avec la règle.
Réponse : Lina a rendez-vous (= avait rendez-vous) à dix heures (impossible de dire « avait dix heures »).
La règle, l’astuce et l’entraînement
Tout se trouve sur la page du palier 1 : la règle en 3 lignes, l’astuce, 10 phrases d’entraînement et la mini-évaluation.
Ta mémoire range les mots et les images dans deux tiroirs différents. Si tu relies une règle à un petit dessin, tu as deux chemins pour la retrouver. Pas besoin de bien dessiner : un bonhomme, une flèche suffisent.
Fabrique ta carte : au recto, une phrase à trous (« Il … faim. ») ; au verso, la règle (« a = avait ») et un dessin. Puis teste-toi : tu lis le recto, tu dis la réponse à voix haute, tu retournes la carte.
Débuts de phrases obligatoires
Sur ma carte, j’ai dessiné… pour me rappeler que…
Je me suis testé(e) : j’ai réussi… du premier coup.
La carte que je dois revoir, c’est…
Badge · Tête bien faite J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Débuts de phrases obligatoires
J’écris … parce que je peux remplacer par …
Le mot qui commande est … ; il est au …
Ici, le sujet est …, donc le verbe …
Je me suis trompé(e) sur … ; maintenant je vérifie …
Badge · Rappel éclair J’ai fait mon rappel sans relire mes notes. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Où se placer : pendant l’entraînement, circuler en priorité vers les élèves dont le diagnostic a montré le plus de besoins sur ce palier ; demander « Par quoi peux-tu remplacer ? » plutôt que donner la réponse.
Dictée flash en fin de séance (page du palier 1) : deux phrases, trois minutes, correction immédiate en couleur par l’élève lui-même.
Séance 3 · Palier 2
Les mots qui vont ensemble
5′ Rappel éclair
10′ Les vitrines de Zola
15′ Règle et entraînement
10′ J’explique à mon voisin
10′ Dictée et mini-évaluation
5′ Bilan
Une phrase de Zola sert de terrain : les élèves découvrent un grand magasin parisien de 1883, qui ressemble beaucoup à un centre commercial d’aujourd’hui. On y relie les noms et leurs « amis » avec des flèches.
Rappel éclair · 5 minutes
Séance 2, plus une question plus ancienne.
Minute 1Cahier fermé : silence, je me souviens.
Minutes 2 à 4Ma méthode, sans notes.
Minute 5Je vérifie et je complète en couleur.
Je vide ma tête sur la feuilleMes cartes mémoirePose-moi trois questionsJe dessine un schéma
Par quoi remplace-t-on « a » pour vérifier ?
Par quoi remplace-t-on « sont » ? et « son » ?
Donne un exemple avec « où » et un avec « ou ».
Que ne peut pas deviner le correcteur ?
Vérifier mes réponses
avait · étaient ; mon · « Où habites-tu ? », « thé ou café ? » · le sens de la phrase (par exemple ses / ces).
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
« Ce n’étaient plus les vitrines froides de la matinée ; maintenant, elles paraissaient comme chauffées et vibrantes de la trépidation intérieure. Du monde les regardait, des femmes arrêtées s’écrasaient devant les glaces, toute une foule brutale de convoitise. »
Émile Zola, Au Bonheur des Dames (1883), chapitre I. Domaine public, Wikisource.
Les vitrines de Zola
Recopie la première phrase. Entoure les noms (vitrines, matinée, trépidation). Trace une flèche de chaque nom vers ses « amis » : déterminant et adjectifs. Puis réponds : pourquoi « froides » prend-il -es ? pourquoi « chauffées » et « vibrantes » aussi ?
Débuts de phrases obligatoires
Le mot qui commande est … ; il est au …
J’ai relié … à … parce que…
« Chauffées » prend -ées parce que…
Réponse : « froides » s’accorde avec « vitrines » (féminin pluriel). « Chauffées » et « vibrantes » se rapportent à « elles », c’est-à-dire les vitrines : féminin pluriel.
Quand tu expliques, tu dois remettre tes idées dans l’ordre : c’est l’une des meilleures façons d’apprendre. À deux : A explique comment il a trouvé un accord ; B demande « Comment tu le sais ? ». Puis on échange les rôles. On n’a pas le droit de dire seulement « parce que c’est comme ça » !
Débuts de phrases obligatoires
Je t’explique : d’abord je cherche le nom, ensuite…
Le mot qui commande est … ; il est au …
Tu peux vérifier en…
Badge · Tête bien faite J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Badge · Voix assurée J’ai expliqué un accord à voix haute devant mon voisin ou devant la classe. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Où se placer : au tableau pour le schéma des flèches sur la phrase de Zola, puis entre les binômes pendant « J’explique à mon voisin », en écoutant sans intervenir.
Mots du métier : pour les classes de lycée professionnel et de CAP, ajouter dès ce palier trois mots de la spécialité à accorder (palier 8).
Séance 4 · Palier 3
Qui commande le verbe ?
5′ Rappel éclair
10′ Le jeu de la flèche
15′ Règle et entraînement
10′ Je me teste avant de relire
10′ Dictée et mini-évaluation
5′ Bilan
Six vers et phrases d’écrivains, tous du domaine public, où le sujet se cache : après le verbe, loin du verbe, derrière un « les ». Les élèves découvrent que les écrivains jouent avec l’ordre des mots, et qu’on peut toujours retrouver qui commande.
Rappel éclair · 5 minutes
Séance 3, plus une question plus ancienne.
Minute 1Cahier fermé : silence, je me souviens.
Minutes 2 à 4Ma méthode, sans notes.
Minute 5Je vérifie et je complète en couleur.
Je vide ma tête sur la feuilleMes cartes mémoirePose-moi trois questionsJe dessine un schéma
Dans un groupe nominal, quel mot commande ?
Accorde : des fleurs (frais), une voix (doux).
Pourquoi un adjectif ne prend-il jamais -ent ?
Par quoi remplace-t-on « on » ?
Vérifier mes réponses
le nom · fraîches, douce · -ent est une terminaison de verbe · il.
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
Le jeu de la flèche
Pour chaque phrase, trouve le verbe conjugué, puis le sujet, avec « C’est… qui » ou « Ce sont… qui ». Trace la flèche du sujet vers le verbe.
C’est un trou de verdure où chante une rivière
Rimbaud, « Le Dormeur du val » (1870)
Vérifier
une rivière → chante (le sujet est après le verbe)
Les parfums ne font pas frissonner sa narine
Rimbaud, « Le Dormeur du val »
Vérifier
Les parfums → font
Tant les chiens faisaient bonne garde
La Fontaine, « Le Loup et le Chien » (1668)
Vérifier
les chiens → faisaient
Du monde les regardait
Zola, Au Bonheur des Dames (1883)
Vérifier
Du monde → regardait (« les » n’est pas le sujet)
Trois mille six cents fois par heure, la Seconde / Chuchote : Souviens-toi !
Baudelaire, « L’Horloge » (1861)
Vérifier
la Seconde → chuchote
Le flot fut attentif, et la voix qui m’est chère / Laissa tomber ces mots
Relire donne l’impression de savoir. Se tester, c’est vraiment savoir. Avant d’ouvrir la page du palier, écris de mémoire la règle et un exemple. Ensuite seulement, compare avec la règle et complète en couleur ce qui manquait.
Débuts de phrases obligatoires
De mémoire, j’ai retrouvé…
J’avais oublié…, je l’ai ajouté en couleur.
La prochaine fois, je me testerai sur…
Badge · Tête bien faite J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Badge · Plume juste J’ai corrigé mes erreurs d’orthographe en expliquant la règle. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Où se placer : au tableau pour le premier exemple du jeu de la flèche (« C’est un trou de verdure où chante une rivière » : c’est une rivière qui chante), puis en retrait.
Sources : Rimbaud, « Le Dormeur du val » (1870) ; La Fontaine, « Le Loup et le Chien » (1668) ; Zola, Au Bonheur des Dames, ch. I (1883) ; Baudelaire, « L’Horloge » (1861) ; Lamartine, « Le Lac » (1820, orthographe modernisée). Tous sur Wikisource.
Séance 5 · Palier 4 et révisions
-é, -er, -ez, -ait et notre jeu
5′ Rappel éclair
10′ L’astuce vendre / vendu
10′ Entraînement
5′ Accord à voix haute
5′ Révision espacée
20′ Nous fabriquons le jeu
Une seule astuce, « vendre, vendu, vendez, vendait », résout l’hésitation la plus fréquente des copies. La deuxième moitié de séance est consacrée au jeu : fabriquer des cartes, c’est encore réviser.
Rappel éclair · 5 minutes
Séance 4, plus deux questions plus anciennes.
Minute 1Cahier fermé : silence, je me souviens.
Minutes 2 à 4Ma méthode, sans notes.
Minute 5Je vérifie et je complète en couleur.
Je vide ma tête sur la feuilleMes cartes mémoirePose-moi trois questionsJe dessine un schéma
Comment trouve-t-on le sujet d’un verbe ?
« Je les regarde » : quel est le sujet ?
Accorde : les (nouveau) outils.
a ou à : « Il … rendez-vous … midi. »
Vérifier mes réponses
avec « C’est… qui » · je (« les » n’est pas le sujet) · nouveaux · a, à.
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
Un élève lit une phrase et explique son choix comme un détective : « J’écris envoyé parce que je peux dire “J’ai vendu” : c’est le participe passé. » Les autres lèvent le pouce s’ils sont d’accord, ou proposent une autre preuve.
Apprendre à apprendre · Séance 5
Les révisions espacées
On oublie vite ce qu’on a vu une seule fois. Revoir une règle au bon moment, juste quand on commence à l’oublier, la fixe pour longtemps. Ce parcours te propose de revoir chaque palier validé 2 jours, 7 jours puis 21 jours après : trois minutes à chaque fois.
Aujourd’hui : révise le palier 1 (vu il y a quelques jours) et le palier 2, sans relire d’abord. La page Révisions te dit quand revenir.
Débuts de phrases obligatoires
Aujourd’hui, j’ai révisé…
Je m’en souvenais bien / j’avais oublié…
Ma prochaine révision est prévue le…
Badge · Tête bien faite J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Nous fabriquons le jeu (20 minutes)
Par groupes de trois ou quatre : vous fabriquez un Mémo des homophones (des paires « phrase / règle » à retrouver face cachée) ou une partie de L’Intrus (quatre formes, une seule fausse). Exemples :
Phrase
Il … faim.
Règle
a = avait
Phrase
Je vais … Lyon.
Règle
à : impossible de dire avait
Phrase
Le ciel … bleu.
Règle
est = était
Phrase
Du pain … du beurre.
Règle
et = et puis
Votre mission : écrire au moins 6 paires (paliers 1 à 4) et 2 cartes « piège », puis inventer une règle nouvelle qui rend le jeu différent. Par exemple : « Si tu expliques la règle à voix haute, tu rejoues » ; « On joue en équipes, chrono 2 minutes » ; « Une carte piège fait échanger les mains ». Le détail est sur la page Le jeu.
Débuts de phrases pour écrire vos règles
Le but du jeu est de…
Chaque joueur doit…
Si tu tombes sur…, tu…
Tu gagnes quand…
Tu passes un tour si…
Avant de commencer, …
Badge · Fabrique à jeux J’ai inventé ou amélioré un jeu. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Badge · Règle claire J’ai écrit des règles de jeu que les autres comprennent. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Où se placer : pendant la fabrication, passer de groupe en groupe pour vérifier l’exactitude des cartes (une carte fausse est une occasion : on la corrige ensemble) ; s’asseoir avec le groupe qui démarre le plus lentement.
Garder les jeux : à la séance 6, chaque groupe joue au jeu d’un autre groupe et en améliore une règle. Les jeux peuvent circuler entre classes.
Séance 6 · Palier 5, tâche finale et certificat
Le participe passé, puis le certificat
5′ Rappel éclair
10′ On joue au jeu d’un autre groupe
15′ Le participe passé
15′ Tâche finale
10′ Faire le point et certificat
Le participe passé fait peur ; on le ramène à deux questions simples (être ou avoir ? le COD est-il avant ?). La tâche finale est une vraie situation d’écriture : un courriel en lycée professionnel et en CAP, un paragraphe de commentaire en lycée général et technologique.
Rappel éclair · 5 minutes
Le parcours entier : une question par séance.
Minute 1Cahier fermé : silence, je me souviens.
Minutes 2 à 4Ma méthode, sans notes.
Minute 5Je vérifie et je complète en couleur.
Je vide ma tête sur la feuilleMes cartes mémoirePose-moi trois questionsJe dessine un schéma
Que ne peut pas voir le correcteur ?
Par quoi remplace-t-on « sont » ?
Quel mot commande dans un groupe nominal ?
Comment trouver le sujet ?
Quelle astuce pour -é / -er ?
Vérifier mes réponses
le sens de la phrase · étaient · le nom · « C’est… qui » · vendre / vendu / vendez / vendait.
Je me souviens que… · J’avais oublié… · Mon voisin m’a rappelé que…
On joue au jeu d’un autre groupe
Chaque groupe reçoit le jeu fabriqué par un autre groupe. On joue 7 minutes, puis on propose une amélioration de règle, écrite et signée par le groupe.
Lycée professionnel et CAP · Le courriel au tuteur
Léa doit écrire à M. Garnier, son tuteur de stage (personnes inventées). Son brouillon contient 8 erreurs. Relis-le en trois passages : 1. le sens (tout est-il clair ?) ; 2. les accords ; 3. la ponctuation et les formules de politesse.
Objet : debut de mon stage
Bonjour Monsieur Garnier,
Je suis Léa Martin, élève en première au lycée. Je doit commencer mon stage dans votre atelier le lundi 9 novembre. Je voudrai savoir a quelle heure je dois arriver et quel tenue je dois prévoir. Mes professeurs mon expliqué que les chaussures de sécurité sont obligatoire.
Je vous remercie par avance pour votre réponse,
Léa Martin
Ensuite : écris ton propre courriel à un tuteur imaginaire (demander les horaires, la tenue, le lieu de rendez-vous le premier jour) et relis-le en trois passages. Objectif : zéro erreur sur les règles des paliers que tu as validés.
Courriel corrigé :
Objet : début de mon stage
Bonjour Monsieur Garnier,
Je suis Léa Martin, élève en première au lycée. Je dois commencer mon stage dans votre atelier le lundi 9 novembre. Je voudrais savoir à quelle heure je dois arriver et quelle tenue je dois prévoir. Mes professeurs m’ont expliqué que les chaussures de sécurité sont obligatoires.
Je vous remercie par avance pour votre réponse.
Cordialement,
Léa Martin
début : accent (é)
je dois : -s avec je (palier 3)
je voudrais : demande polie, conditionnel (palier 6)
à quelle heure : préposition à (palier 1)
quelle tenue : tenue est féminin (palier 2)
m’ont expliqué : on peut dire « m’avaient expliqué » (palier 1)
obligatoires : accord avec chaussures, féminin pluriel (palier 2)
un point à la fin de la phrase de remerciement, puis une formule de politesse (palier 7)
Lycée général et technologique · Le paragraphe de commentaire
Ce paragraphe sur « Le Dormeur du val » de Rimbaud contient 6 erreurs. Corrige-les et, pour chacune, écris la règle qui la justifie (avec le numéro du palier).
Dans « Le Dormeur du val », Rimbaud décrit un jeune soldat qui semble dormir dans une nature lumineuse. Les couleurs que le poète a choisit donne d’abord une impression de calme. Pourtant, des détails inquiétant apparaissent : le soldat est « pâle » et ses pieds sont dans les « glaïeuls ». Le dernier vers révèle la vérité, les « deux trous rouges » montre qu’il est mort. Ainsi, le poème dénonce la guerre sans jamais la nommé.
Ensuite : relis l’un de tes propres paragraphes de commentaire ou de dissertation avec la même méthode, et note dans ton carnet les deux règles qui reviennent le plus.
Paragraphe corrigé :
Dans « Le Dormeur du val », Rimbaud décrit un jeune soldat qui semble dormir dans une nature lumineuse. Les couleurs que le poète a choisies donnent d’abord une impression de calme. Pourtant, des détails inquiétants apparaissent : le soldat est « pâle » et ses pieds sont dans les « glaïeuls ». Le dernier vers révèle la vérité : les « deux trous rouges » montrent qu’il est mort. Ainsi, le poème dénonce la guerre sans jamais la nommer.
choisies : le COD que (= les couleurs) est placé avant avoir, féminin pluriel (palier 5)
donnent : ce sont les couleurs qui donnent, pluriel (palier 3)
inquiétants : accord avec détails, masculin pluriel (palier 2)
deux-points pour annoncer l’explication (palier 7)
montrent : ce sont les deux trous rouges qui montrent (palier 3)
nommer : sans + infinitif, « sans jamais la vendre » (palier 4)
Débuts de phrases obligatoires
J’écris … parce que je peux remplacer par …
Le mot qui commande est … ; il est au …
Ici, le sujet est …, donc le verbe …
Je me suis trompé(e) sur … ; maintenant je vérifie …
Apprendre à apprendre · Séance 6
Faire le point : le chemin parcouru
Reprends le tableau de la séance 1 et ta liste de mots difficiles. Coche à nouveau, dans une autre couleur. Compare : qu’est-ce qui a changé ? Puis choisis ton prochain palier (6, 7 ou 8, ou un palier à consolider).
Débuts de phrases obligatoires
Au début, je…, maintenant je…
La règle qui m’a le plus aidé(e), c’est…
Mon prochain palier sera… parce que…
Badge · Tête bien faite J’ai utilisé cette méthode et je sais dire pourquoi elle m’aide.
Droit à l’erreur · Ce qui n’a pas marché, ce que j’essaie ensuite
Une erreur est une information pour progresser. Note une chose qui n’a pas marché aujourd’hui et ce que tu vas essayer la prochaine fois. On ne cherche jamais de coupable.
Débuts de phrases
Ce qui n’a pas marché, c’est…
La prochaine fois, j’essaierai…
J’ai réussi au deuxième essai parce que…
Le certificat de progrès
Il récompense l’effort et le chemin parcouru, pas un classement : paliers gravis, erreurs corrigées en se relisant, révisions faites. Préparer mon certificat →
Badge · Retour gagnant J’ai réessayé et j’ai fait mieux que la dernière fois. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Badge · Projet en main J’ai mené la tâche finale jusqu’au bout : courriel ou paragraphe relu en trois passages. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Où se placer : pendant la tâche finale, s’asseoir à côté des élèves qui hésitent et lire avec eux le premier passage (le sens) ; laisser les deux autres passages en autonomie.
Les paliers 6 à 8 se travaillent ensuite au fil des autres parcours (fil orthographe : dictée flash du texte du jour, phrase du jour, accord expliqué à voix haute).
Palier 1 sur 8
Les mots qui se ressemblent
Homophones grammaticaux : a / à, et / est, son / sont, on / ont, ce / se, ou / où
La règle en 3 lignes
« a » (sans accent), c’est le verbe avoir : je peux dire « avait ». « à » ne se remplace pas par « avait ».
« est » = « était » ; « et » = « et puis ». « sont » = « étaient » ; « son » = « mon ».
« on » = « il » ; « ont » = « avaient ». « se » va avec un verbe (il se lève), « ce » montre (ce sac). « où » = le lieu ; « ou » = « ou bien ».
L’astuce
Je remplace à voix basse. Si « avait », « était », « étaient », « avaient », « il », « mon » ou « ou bien » marche, je sais quel mot écrire. Si rien ne marche, c’est l’autre.
Accord expliqué à voix haute
« J’écris a sans accent parce que je peux remplacer par avait : “Mon tuteur avait vérifié la commande.” C’est le verbe avoir. »
À toi : choisis une phrase de l’entraînement et explique ton choix de la même façon à ton voisin.
Entraînement · 10 phrases
Clique sur la bonne forme. Si tu te trompes, la mauvaise réponse est barrée : réessaie, c’est permis.
1.Mon tuteur … vérifié la commande.
On peut dire « avait vérifié » : c’est le verbe avoir.
2.Je pars … l’atelier à 8 heures.
« Je pars avait l’atelier » ne veut rien dire : c’est la préposition à.
3.Le moteur … encore froid ce matin.
On peut dire « était encore froid » : c’est le verbe être.
4.Les clients … arrivés en avance.
On peut dire « étaient arrivés » : c’est le verbe être au pluriel.
5.Elle range … casier avant de partir.
On peut dire « mon casier » : c’est un déterminant.
6.Les apprentis … réussi leur examen.
On peut dire « avaient réussi » : c’est le verbe avoir.
7.… commence le service à midi.
On peut dire « Il commence » : c’est un pronom sujet.
8.Il … prépare pour l’entretien.
« Il se prépare » : verbe se préparer. On peut dire « je me prépare ».
9.Dis-moi … tu ranges les clés.
On parle d’un lieu : où ? avec un accent.
10.Tu préfères le thé … le café ?
On peut dire « ou bien le café » : pas d’accent.
Dictée flash · 3 minutes
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
Mon frère a oublié son casque à la maison. Ses amis sont partis et il est resté seul.
Mini-évaluation · 5 phrases
Écris la forme juste dans chaque case, puis clique sur « Je vérifie ». Pour les réponses en rouge, un indice apparaît : corrige-toi, puis vérifie encore. La correction s’affiche seulement après ton deuxième essai.
1. Le bus du retard ce matin.
Indice : Essaie avec « avait ».
Correction : a : « le bus avait du retard », c’est le verbe avoir.
2. Nous allons la piscine samedi.
Indice : Peux-tu dire « avait » ici ?
Correction : à : « nous allons avait la piscine » est impossible.
3. Mes amis en retard.
Indice : Essaie avec « étaient ».
Correction : sont : « mes amis étaient en retard ».
4. vélo est garé devant le lycée.
Indice : Essaie avec « mon ».
Correction : Son : « mon vélo est garé ».
5. Le repas prêt.
Indice : Essaie avec « était ».
Correction : est : « le repas était prêt ».
Dans mon carnet de règles
Recopie la règle en 3 lignes, ajoute ton propre exemple et un petit dessin. Idée de dessin : Deux jumeaux qui se ressemblent, mais l’un porte une étiquette « avait » : c’est lui, le verbe avoir.
Je me suis trompé(e) sur … ; maintenant je vérifie …
Badge · Plume juste J’ai corrigé mes erreurs d’orthographe en expliquant la règle. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Palier 2 sur 8
Les mots qui vont ensemble
Les accords dans le groupe nominal : déterminant, nom, adjectif
La règle en 3 lignes
Dans un groupe nominal, c’est le nom qui commande.
Le déterminant et l’adjectif prennent son genre (masculin ou féminin) et son nombre (singulier ou pluriel).
Au pluriel, j’ajoute souvent -s (ou -x : beaux, nouveaux) ; au féminin, souvent -e (grand, grande).
L’astuce
J’entoure le nom, puis je trace une flèche vers chacun de ses « amis » (déterminant, adjectif). Chaque ami porte le même maillot que le nom : mêmes marques. Attention : -ent ne va jamais sur un adjectif, seulement sur un verbe.
Accord expliqué à voix haute
« J’écris chaussures neuves avec -es parce que le mot qui commande est chaussures, féminin pluriel. »
À toi : choisis une phrase de l’entraînement et explique ton choix de la même façon à ton voisin.
Entraînement · 10 phrases
Clique sur la bonne forme. Si tu te trompes, la mauvaise réponse est barrée : réessaie, c’est permis.
1.des gants …
Le nom gants est masculin pluriel : propres prend -s.
2.une recette …
Recette est féminin singulier : facile finit déjà par -e, pas de -s.
3.les … outils
Outils est masculin pluriel : nouveau devient nouveaux (-x).
4.des fleurs …
Un adjectif ne prend jamais -ent : fleurs, féminin pluriel, donc -es.
5.une … idée
Idée est féminin singulier : bon devient bonne.
6.des chemises …
Chemises est féminin pluriel : blanc devient blanches.
7.des clients …
Clients est masculin pluriel : -s.
8.les vitrines … du magasin
Vitrines est féminin pluriel : -ées.
9.un travail …
Travail est masculin singulier : pas de -e.
10.de … journées
Journées est féminin pluriel : longues.
Dictée flash · 3 minutes
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
Les vitrines éclairées attirent les passants. Une vendeuse souriante range des chemises blanches.
Mini-évaluation · 5 phrases
Écris la forme juste dans chaque case, puis clique sur « Je vérifie ». Pour les réponses en rouge, un indice apparaît : corrige-toi, puis vérifie encore. La correction s’affiche seulement après ton deuxième essai.
1. des pommes (vert)
Indice : Le nom pommes est féminin pluriel : il faut deux marques.
Correction : vertes : féminin (-e) et pluriel (-s).
2. une pièce (neuf)
Indice : Au féminin, neuf change de lettre finale.
Correction : neuve : neuf devient neuve au féminin.
3. des horaires (régulier)
Indice : Horaires est masculin pluriel.
Correction : réguliers : masculin pluriel, -s.
4. les clients (premier)
Indice : Clients est masculin pluriel.
Correction : premiers : masculin pluriel.
5. une voix (doux)
Indice : Doux au féminin ne s’écrit pas « douxe ».
Correction : douce : doux devient douce au féminin.
Dans mon carnet de règles
Recopie la règle en 3 lignes, ajoute ton propre exemple et un petit dessin. Idée de dessin : Un chef d’équipe (le nom) et ses coéquipiers (déterminant, adjectif) qui portent tous le même maillot.
Je me suis trompé(e) sur … ; maintenant je vérifie …
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Palier 3 sur 8
Qui commande le verbe ?
L’accord du verbe avec son sujet, même quand le sujet se cache
La règle en 3 lignes
Le verbe s’accorde avec son sujet : je cherche qui fait l’action.
Le sujet peut être loin du verbe, ou placé après lui. Les petits mots « le, la, les, leur » devant le verbe ne sont pas le sujet.
Avec il, elle, on : souvent -e ou -t. Avec ils, elles : -ent, qui ne s’entend pas.
L’astuce
J’encadre avec « C’est… qui » ou « Ce sont… qui » : « Ce sont les horaires qui changent. » Le mot encadré est le sujet : le verbe prend ses marques.
Accord expliqué à voix haute
« Ici, le sujet est les horaires de l’atelier, donc le verbe changent prend -ent : ce sont les horaires qui changent, pas l’atelier. »
À toi : choisis une phrase de l’entraînement et explique ton choix de la même façon à ton voisin.
Entraînement · 10 phrases
Clique sur la bonne forme. Si tu te trompes, la mauvaise réponse est barrée : réessaie, c’est permis.
1.Les horaires de l’atelier … la semaine prochaine.
Ce sont les horaires qui changent : pluriel, -ent.
2.La liste des produits … sur la table.
C’est la liste qui est sur la table : singulier.
3.Les clients, chaque matin, … un café.
Ce sont les clients qui prennent : pluriel.
4.Je les … tous les jours.
« les » n’est pas le sujet : c’est moi qui regarde.
5.Dans la cour … les élèves de seconde.
Le sujet est après le verbe : ce sont les élèves qui attendent.
6.Toi et moi … le même train.
Toi et moi = nous : nous prenons.
7.On … à 14 heures.
On = il : il reprend.
8.Mes parents leur … souvent.
« leur » n’est pas le sujet : ce sont mes parents qui parlent.
9.Tout le monde … la réponse.
Tout le monde est un sujet singulier.
10.Ce sont les apprentis qui … l’atelier.
Qui remplace les apprentis : pluriel.
Dictée flash · 3 minutes
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
La Fontaine, « Le Loup et le Chien », Fables, livre I (1668) : les deux premiers vers, écrits ici à la suite. Texte du domaine public, Wikisource.
Voir le texte
Un loup n’avait que les os et la peau, tant les chiens faisaient bonne garde.
Mini-évaluation · 5 phrases
Écris la forme juste dans chaque case, puis clique sur « Je vérifie ». Pour les réponses en rouge, un indice apparaît : corrige-toi, puis vérifie encore. La correction s’affiche seulement après ton deuxième essai.
1. Les voitures du garage ce soir. (partir)
Indice : Ce sont les voitures qui… ou le garage qui… ?
Correction : partent : ce sont les voitures qui partent.
2. Le bruit des machines les ouvriers. (fatiguer)
Indice : Qu’est-ce qui fatigue : le bruit ou les machines ?
Correction : fatigue : c’est le bruit qui fatigue.
3. Où tes amis ? (aller)
Indice : Le sujet est placé après le verbe.
Correction : vont : ce sont tes amis qui vont.
4. Je les demain. (appeler)
Indice : Qui appelle ? « les » n’est pas le sujet.
Correction : appelle : c’est moi qui appelle (deux l devant un e muet).
5. Lina et sa sœur tard. (finir)
Indice : Lina et sa sœur = elles.
Correction : finissent : elles finissent.
Dans mon carnet de règles
Recopie la règle en 3 lignes, ajoute ton propre exemple et un petit dessin. Idée de dessin : Une flèche qui part du sujet et touche le verbe, même quand d’autres mots se glissent entre les deux.
Je me suis trompé(e) sur … ; maintenant je vérifie …
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Palier 4 sur 8
-é, -er, -ez, -ait
Infinitif, participe passé, 2e personne du pluriel, imparfait : tout se ressemble à l’oral
La règle en 3 lignes
Après une préposition (à, de, pour, sans) ou après un verbe conjugué (je vais, il faut), j’écris l’infinitif en -er.
Après avoir ou être, j’écris le participe passé en -é (palier 5 pour ses accords).
-ez va avec vous (vous parlez) ; -ait, -ais, -aient marquent l’imparfait (il parlait).
L’astuce
Je remplace par vendre, vendu, vendez ou vendait : « Je vais vendre » donc -er ; « J’ai vendu » donc -é ; « Vous vendez » donc -ez ; « Il vendait » donc -ait.
Accord expliqué à voix haute
« J’écris nettoyer avec -er parce que je peux dire “Je vais vendre” : c’est l’infinitif. »
À toi : choisis une phrase de l’entraînement et explique ton choix de la même façon à ton voisin.
Entraînement · 10 phrases
Clique sur la bonne forme. Si tu te trompes, la mauvaise réponse est barrée : réessaie, c’est permis.
1.Je vais … la vitrine.
Je vais vendre : infinitif, -er.
2.Il a … la commande.
Il a vendu : participe passé, -é.
3.Vous … à quelle heure ?
Vous vendez : -ez avec vous.
4.Avant de …, vérifie la caisse.
Avant de vendre : infinitif après de.
5.Elle … tous les soirs.
Elle vendait : imparfait, -ait.
6.Le colis est … ce matin.
Après être : participe passé, comme « il est venu ».
7.Il faut … les clients.
Il faut vendre : infinitif.
8.J’ai … mon dossier hier.
J’ai vendu : participe passé.
9.Nous voulons … plus tôt.
Nous voulons vendre : infinitif.
10.Quand j’étais petit, je … beaucoup.
Je vendais : imparfait, -ais avec je.
Dictée flash · 3 minutes
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
Je dois envoyer le dossier avant midi. Hier, mon tuteur m’a expliqué comment le remplir.
Mini-évaluation · 5 phrases
Écris la forme juste dans chaque case, puis clique sur « Je vérifie ». Pour les réponses en rouge, un indice apparaît : corrige-toi, puis vérifie encore. La correction s’affiche seulement après ton deuxième essai.
1. Tu dois achet du pain.
Indice : Essaie : « Tu dois vendre ».
Correction : acheter : tu dois vendre, infinitif.
2. Elles ont rang le stock.
Indice : Essaie : « Elles ont vendu ».
Correction : rangé : elles ont vendu, participe passé.
3. Vous parl trop vite !
Indice : Quel est le sujet ?
Correction : parlez : vous vendez.
4. Autrefois, il travaill la nuit.
Indice : Essaie : « Autrefois, il vendait ».
Correction : travaillait : il vendait, imparfait.
5. Je viens de termin mon stage.
Indice : Essaie : « Je viens de vendre ».
Correction : terminer : je viens de vendre, infinitif.
Dans mon carnet de règles
Recopie la règle en 3 lignes, ajoute ton propre exemple et un petit dessin. Idée de dessin : Quatre cases avec un même verbe : vendre (-er), vendu (-é), vendez (-ez), vendait (-ait).
Je me suis trompé(e) sur … ; maintenant je vérifie …
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Palier 5 sur 8
Le participe passé sans peur
Avec être, avec avoir, et le COD placé avant
La règle en 3 lignes
Avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet : elles sont parties.
Avec avoir, il ne s’accorde jamais avec le sujet : elles ont mangé.
Avec avoir, il s’accorde avec le complément d’objet direct (COD) seulement si ce COD est placé avant : les clés que j’ai trouvées.
L’astuce
Avec avoir, je pose la question « quoi ? » juste après le participe. Si la réponse est déjà écrite avant le verbe (que, la, les, l’), j’accorde avec elle. Sinon, je n’accorde pas. Pour entendre l’accord, je remplace par un participe qui « parle » : pris / prise, mis / mise.
Accord expliqué à voix haute
« J’écris trouvées avec -ées parce que le COD que, mis pour les clés, est placé avant le verbe ; clés est féminin pluriel. »
À toi : choisis une phrase de l’entraînement et explique ton choix de la même façon à ton voisin.
Entraînement · 10 phrases
Clique sur la bonne forme. Si tu te trompes, la mauvaise réponse est barrée : réessaie, c’est permis.
1.Mes cousines sont … hier.
Avec être : accord avec le sujet, mes cousines (féminin pluriel).
2.Elles ont … leur repas.
Avec avoir : pas d’accord avec le sujet ; le COD (leur repas) est après.
3.Les lettres que j’ai … sont sur le bureau.
J’ai écrit quoi ? que = les lettres, placé avant : accord.
4.Paul et Tom sont … tôt.
Avec être : accord avec Paul et Tom (masculin pluriel).
5.La porte est ….
Avec être : accord avec la porte.
6.Ils ont … la porte.
Avec avoir, le COD (la porte) est après : pas d’accord.
7.La commande ? Je l’ai … ce matin.
l’ = la commande, placé avant : accord au féminin.
8.Les élèves ont … des photos.
Le COD (des photos) est après : pas d’accord.
9.Sa sœur est … en Espagne.
Avec être : accord avec sa sœur.
10.Voici les outils que tu as ….
que = les outils, placé avant : masculin pluriel.
Dictée flash · 3 minutes
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
Les clientes sont arrivées à l’heure. Les fleurs qu’elles ont choisies étaient prêtes.
Mini-évaluation · 5 phrases
Écris la forme juste dans chaque case, puis clique sur « Je vérifie ». Pour les réponses en rouge, un indice apparaît : corrige-toi, puis vérifie encore. La correction s’affiche seulement après ton deuxième essai.
1. Elles sont à minuit. (rentrer)
Indice : Avec être, je regarde le sujet.
Correction : rentrées : avec être, accord avec elles.
2. Nous avons le travail. (finir)
Indice : Avec avoir, le COD est-il avant ?
Correction : fini : le COD (le travail) est après.
3. Les photos que tu as sont belles. (prendre)
Indice : Tu as pris quoi ? que = les photos, placé avant.
Recopie la règle en 3 lignes, ajoute ton propre exemple et un petit dessin. Idée de dessin : Un panneau « être » qui regarde le sujet ; un panneau « avoir » qui regarde en arrière pour voir si le COD est déjà passé.
Je me suis trompé(e) sur … ; maintenant je vérifie …
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Palier 6 sur 8
Les temps du récit et du projet
Imparfait, passé simple à la 3e personne, futur ou conditionnel
La règle en 3 lignes
L’imparfait installe le décor et l’habitude : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
Le passé simple raconte les actions : il marcha, il finit, il prit ; ils marchèrent, ils finirent, ils prirent.
Le futur annonce (je viendrai) ; le conditionnel imagine ou demande poliment (je viendrais, je voudrais).
L’astuce
Pour choisir entre -rai et -rais, je remplace « je » par « nous » : « nous viendrons » donc futur, -rai ; « nous viendrions » donc conditionnel, -rais.
Accord expliqué à voix haute
« J’écris je partirai sans s parce que je dis nous partirons : c’est le futur, une chose prévue. »
À toi : choisis une phrase de l’entraînement et explique ton choix de la même façon à ton voisin.
Entraînement · 10 phrases
Clique sur la bonne forme. Si tu te trompes, la mauvaise réponse est barrée : réessaie, c’est permis.
1.Demain, je … plus tôt.
Nous partirons : futur, -rai.
2.Si j’avais le temps, j’… un instrument.
Avec « si j’avais » : conditionnel. Nous apprendrions.
3.Chaque matin, il … le bus de 7 heures.
Chaque matin : une habitude, donc imparfait.
4.Soudain, le coureur … de rythme.
Soudain : une action brève, donc passé simple.
5.Les spectateurs … d’un bond.
Sujet pluriel au passé simple : -èrent.
6.L’an prochain, nous … ensemble.
Un projet prévu : futur.
7.Elle … la course en tête.
Finir au passé simple : elle finit.
8.Quand j’étais enfant, nous … souvent à la mer.
Souvent : habitude, imparfait.
9.J’… bien venir, mais je travaille.
Un souhait, pas une certitude : conditionnel. Nous aimerions.
10.Ils … la porte et sortirent.
Ouvrir au passé simple : ils ouvrirent.
Dictée flash · 3 minutes
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
Chaque soir, il courait dans la forêt. Un jour, il décida de s’inscrire à une vraie course.
Mini-évaluation · 5 phrases
Écris la forme juste dans chaque case, puis clique sur « Je vérifie ». Pour les réponses en rouge, un indice apparaît : corrige-toi, puis vérifie encore. La correction s’affiche seulement après ton deuxième essai.
1. L’an prochain, je mon permis. (passer)
Indice : Remplace je par nous.
Correction : passerai : nous passerons, futur.
2. Je un renseignement, s’il vous plaît. (vouloir)
Indice : Une demande polie se fait au conditionnel.
Correction : voudrais : nous voudrions, conditionnel.
3. Autrefois, ils à Lyon. (habiter, imparfait)
Indice : Ils… à l’imparfait : -aient.
Correction : habitaient : imparfait, -aient.
4. Il son élan et sauta. (prendre, passé simple)
Indice : Pense à « il sauta » : quelle forme pour prendre ?
Correction : prit : il prit, passé simple.
5. Elles les premières. (arriver, passé simple)
Indice : Verbe en -er, sujet pluriel : -èrent.
Correction : arrivèrent : passé simple, -èrent.
Dans mon carnet de règles
Recopie la règle en 3 lignes, ajoute ton propre exemple et un petit dessin. Idée de dessin : Une frise : un décor en pointillés (imparfait), des flèches courtes pour les actions (passé simple), un panneau « demain » (futur) et un nuage « si… » (conditionnel).
Je me suis trompé(e) sur … ; maintenant je vérifie …
Badge · Plume juste J’ai corrigé mes erreurs d’orthographe en expliquant la règle. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Palier 7 sur 8
La phrase et sa ponctuation
Majuscule, point, virgule, deux-points, guillemets et dialogue
La règle en 3 lignes
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point : . ou ! ou ? ou …
La virgule sépare les éléments d’une liste et isole un complément placé en tête : « Ce matin, j’ai… ».
Les guillemets ouvrent et ferment les paroles ; dans un dialogue, un tiret signale chaque changement de personne qui parle.
L’astuce
Je lis ma phrase à voix haute : là où je reprends mon souffle, il faut souvent une virgule ; là où ma voix descend et s’arrête, il faut un point. En français, on met une espace avant : ; ! ?
Accord expliqué à voix haute
« Je mets une virgule après Ce matin parce que c’est un complément déplacé en tête de phrase. »
À toi : choisis une phrase de l’entraînement et explique ton choix de la même façon à ton voisin.
Entraînement · 10 phrases
Clique sur la bonne forme. Si tu te trompes, la mauvaise réponse est barrée : réessaie, c’est permis.
1.Choisis la phrase bien ponctuée.
La virgule isole le complément placé en tête.
2.Choisis la phrase bien ponctuée.
Liste : des virgules, mais pas devant « et ».
3.Choisis la phrase bien ponctuée.
« Est-ce que » annonce une question.
4.Choisis la phrase bien ponctuée.
« Quel… ! » exprime l’admiration : point d’exclamation.
5.Choisis la phrase bien ponctuée.
Deux-points, guillemets, majuscule au début des paroles.
6.Choisis la phrase bien ponctuée.
Une précision qu’on pourrait enlever s’encadre de deux virgules.
7.Choisis la phrase bien ponctuée.
Quand on appelle quelqu’un, son nom est suivi d’une virgule.
8.Choisis la phrase bien ponctuée.
Deux idées, deux phrases : un point et une majuscule.
9.Choisis la phrase bien ponctuée.
La virgule sépare la proposition placée en tête.
10.Choisis la phrase bien ponctuée.
Dialogue : tiret, point d’interrogation après la question, puis la proposition incise.
Dictée flash · 3 minutes
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
Ce matin, Lina a préparé trois choses : son sac, sa tenue et son dossier. « Tu es prête ? » lui a demandé sa mère.
Mini-évaluation · 5 phrases
Écris la forme juste dans chaque case, puis clique sur « Je vérifie ». Pour les réponses en rouge, un indice apparaît : corrige-toi, puis vérifie encore. La correction s’affiche seulement après ton deuxième essai.
1. Demain je commence mon stage.
Indice : Un complément est placé en tête de phrase.
Correction : virgule : « Demain, je commence… ».
2. Quelle surprise
Indice : La phrase exprime un sentiment fort.
Correction : point d’exclamation.
3. À quelle heure part le train
Indice : On attend une réponse.
Correction : point d’interrogation.
4. Il faut du courage du temps et de l’aide.
Indice : C’est une liste.
Correction : virgule entre les éléments de la liste.
5. Elle a crié « Attention ! »
Indice : Quel signe annonce des paroles ?
Correction : deux-points avant les guillemets.
Dans mon carnet de règles
Recopie la règle en 3 lignes, ajoute ton propre exemple et un petit dessin. Idée de dessin : Des panneaux de route : le point = stop, la virgule = ralentir, le point d’interrogation = carrefour.
Je me suis trompé(e) sur … ; maintenant je vérifie …
Badge · Plume juste J’ai corrigé mes erreurs d’orthographe en expliquant la règle. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Palier 8 sur 8
Les mots du métier et les mots invariables
50 mots invariables à connaître par cœur, et mes mots du métier
La règle en 3 lignes
Un mot invariable ne change jamais : pas de -s au pluriel, pas de -e au féminin.
Certains finissent par -s sans être au pluriel : toujours, alors, jamais, plus, moins, après, très, plusieurs.
Les mots du métier s’apprennent comme une langue étrangère : je lis, je cache, j’écris, je vérifie.
L’astuce
Méthode « Lis, cache, écris, vérifie » : je lis le mot, je le cache, je l’écris de mémoire, puis je compare lettre à lettre. Je recommence deux jours plus tard. Je peux dessiner le mot (beau-coup : un beau coup de pied).
Accord expliqué à voix haute
« J’écris toujours avec un -s, même au singulier : c’est un mot invariable, il s’écrit toujours pareil. »
À toi : choisis une phrase de l’entraînement et explique ton choix de la même façon à ton voisin.
Entraînement · 10 phrases
Clique sur la bonne forme. Si tu te trompes, la mauvaise réponse est barrée : réessaie, c’est permis.
1.Il arrive … en retard.
Toujours prend toujours un -s.
2.Merci … !
Beaucoup : eau, puis -coup.
3.Je reste chez moi … je suis malade.
Parce que s’écrit en deux mots.
4.Il fait … froid.
Très : accent grave et -s.
5.On se voit … le cours.
Après : accent grave.
6.Il est … là.
Déjà : deux accents, aigu puis grave.
7.Elle travaille … que moi.
Autant se termine par -t.
8.Je viens … !
Aussitôt : accent circonflexe sur le o, comme tôt.
9.Ce rapport est … long.
Vraiment : pas de e après vrai.
10.Remplis la fiche de ….
Les noms féminins en -té ne prennent pas de -e (sauf quelques exceptions comme la dictée).
Dictée flash · 3 minutes
Voix de synthèse (français). Écoute une fois en entier, puis phrase par phrase.
Phrases écrites pour ce parcours.
Voir le texte
Il arrive toujours très tôt, parce que le trajet est long. Aujourd’hui, pourtant, il est déjà en retard.
Mini-évaluation · 5 phrases
Écris la forme juste dans chaque case, puis clique sur « Je vérifie ». Pour les réponses en rouge, un indice apparaît : corrige-toi, puis vérifie encore. La correction s’affiche seulement après ton deuxième essai.
1. Écris correctement « quelquefoi » :
Indice : Comme fois, il finit par -s.
Correction : quelquefois
2. Écris correctement « longtemp » :
Indice : Pense au mot temps.
Correction : longtemps
3. Écris correctement « aujourdhui » :
Indice : Il manque une apostrophe.
Correction : aujourd’hui
4. Écris correctement « plusieur » :
Indice : Ce mot finit toujours par -s.
Correction : plusieurs
5. Écris correctement « néanmoin » :
Indice : Pense au mot moins.
Correction : néanmoins
Dans mon carnet de règles
Recopie la règle en 3 lignes, ajoute ton propre exemple et un petit dessin. Idée de dessin : Un cadenas sur le mot : on ne peut rien lui ajouter ni rien lui enlever.
Je me suis trompé(e) sur … ; maintenant je vérifie …
Badge · Plume juste J’ai corrigé mes erreurs d’orthographe en expliquant la règle. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Révisions espacées · J+2 · J+7 · J+21
Mes révisions espacées
Quand tu valides un palier, trois révisions sont prévues : dans 2 jours, dans 7 jours et dans 21 jours. Chacune prend trois minutes : tu redis la règle de mémoire, puis tu fais trois phrases. C’est ainsi qu’une règle passe de « je l’ai vue » à « je la sais ».
Les dates sont enregistrées sur cet appareil seulement. Sur un autre appareil, note-les sur ta fiche à compléter.
Débuts de phrases obligatoires
Aujourd’hui, je me suis testé(e) sur…
Je m’en souvenais / j’avais oublié…
Ma prochaine révision est le…
Mot + image
Mon carnet de règles
Les huit règles, chacune en trois lignes, avec son astuce. Ajoute ton exemple ici (il reste sur cet appareil) ou imprime le carnet pour le compléter à la main avec tes dessins.
Palier 1 · Les mots qui se ressemblent
« a » (sans accent), c’est le verbe avoir : je peux dire « avait ». « à » ne se remplace pas par « avait ».
« est » = « était » ; « et » = « et puis ». « sont » = « étaient » ; « son » = « mon ».
« on » = « il » ; « ont » = « avaient ». « se » va avec un verbe (il se lève), « ce » montre (ce sac). « où » = le lieu ; « ou » = « ou bien ».
Astuce : Je remplace à voix basse. Si « avait », « était », « étaient », « avaient », « il », « mon » ou « ou bien » marche, je sais quel mot écrire. Si rien ne marche, c’est l’autre.
Palier 2 · Les mots qui vont ensemble
Dans un groupe nominal, c’est le nom qui commande.
Le déterminant et l’adjectif prennent son genre (masculin ou féminin) et son nombre (singulier ou pluriel).
Au pluriel, j’ajoute souvent -s (ou -x : beaux, nouveaux) ; au féminin, souvent -e (grand, grande).
Astuce : J’entoure le nom, puis je trace une flèche vers chacun de ses « amis » (déterminant, adjectif). Chaque ami porte le même maillot que le nom : mêmes marques. Attention : -ent ne va jamais sur un adjectif, seulement sur un verbe.
Palier 3 · Qui commande le verbe ?
Le verbe s’accorde avec son sujet : je cherche qui fait l’action.
Le sujet peut être loin du verbe, ou placé après lui. Les petits mots « le, la, les, leur » devant le verbe ne sont pas le sujet.
Avec il, elle, on : souvent -e ou -t. Avec ils, elles : -ent, qui ne s’entend pas.
Astuce : J’encadre avec « C’est… qui » ou « Ce sont… qui » : « Ce sont les horaires qui changent. » Le mot encadré est le sujet : le verbe prend ses marques.
Palier 4 · -é, -er, -ez, -ait
Après une préposition (à, de, pour, sans) ou après un verbe conjugué (je vais, il faut), j’écris l’infinitif en -er.
Après avoir ou être, j’écris le participe passé en -é (palier 5 pour ses accords).
-ez va avec vous (vous parlez) ; -ait, -ais, -aient marquent l’imparfait (il parlait).
Astuce : Je remplace par vendre, vendu, vendez ou vendait : « Je vais vendre » donc -er ; « J’ai vendu » donc -é ; « Vous vendez » donc -ez ; « Il vendait » donc -ait.
Palier 5 · Le participe passé sans peur
Avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet : elles sont parties.
Avec avoir, il ne s’accorde jamais avec le sujet : elles ont mangé.
Avec avoir, il s’accorde avec le complément d’objet direct (COD) seulement si ce COD est placé avant : les clés que j’ai trouvées.
Astuce : Avec avoir, je pose la question « quoi ? » juste après le participe. Si la réponse est déjà écrite avant le verbe (que, la, les, l’), j’accorde avec elle. Sinon, je n’accorde pas. Pour entendre l’accord, je remplace par un participe qui « parle » : pris / prise, mis / mise.
Palier 6 · Les temps du récit et du projet
L’imparfait installe le décor et l’habitude : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
Le passé simple raconte les actions : il marcha, il finit, il prit ; ils marchèrent, ils finirent, ils prirent.
Le futur annonce (je viendrai) ; le conditionnel imagine ou demande poliment (je viendrais, je voudrais).
Astuce : Pour choisir entre -rai et -rais, je remplace « je » par « nous » : « nous viendrons » donc futur, -rai ; « nous viendrions » donc conditionnel, -rais.
Palier 7 · La phrase et sa ponctuation
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point : . ou ! ou ? ou …
La virgule sépare les éléments d’une liste et isole un complément placé en tête : « Ce matin, j’ai… ».
Les guillemets ouvrent et ferment les paroles ; dans un dialogue, un tiret signale chaque changement de personne qui parle.
Astuce : Je lis ma phrase à voix haute : là où je reprends mon souffle, il faut souvent une virgule ; là où ma voix descend et s’arrête, il faut un point. En français, on met une espace avant : ; ! ?
Palier 8 · Les mots du métier et les mots invariables
Un mot invariable ne change jamais : pas de -s au pluriel, pas de -e au féminin.
Certains finissent par -s sans être au pluriel : toujours, alors, jamais, plus, moins, après, très, plusieurs.
Les mots du métier s’apprennent comme une langue étrangère : je lis, je cache, j’écris, je vérifie.
Astuce : Méthode « Lis, cache, écris, vérifie » : je lis le mot, je le cache, je l’écris de mémoire, puis je compare lettre à lettre. Je recommence deux jours plus tard. Je peux dessiner le mot (beau-coup : un beau coup de pied).
Les 50 mots invariables
ailleurs · ainsi · alors · après · assez · aujourd’hui · auprès · aussi · aussitôt · autant · autour · autrefois · avant · avec · beaucoup · bientôt · cependant · chez · comme · d’abord · davantage · déjà · depuis · dès que · désormais · devant · encore · enfin · ensuite · environ · hier · ici · jamais · longtemps · lorsque · maintenant · malgré · mieux · moins · néanmoins · parce que · parfois · parmi · pendant · peut-être · plutôt · pourtant · quelquefois · souvent · toujours
Mes mots du métier
Dix mots pour commencer, par grande famille de métiers. Avec ton professeur, complète ta liste jusqu’à 30 mots de ta spécialité.
Deux jeux de départ, puis le vôtre : vous changez les règles pour inventer un jeu nouveau.
1. Le Mémo des homophones
But : retrouver le plus de paires « phrase / règle ». Les cartes sont posées face cachée ; à ton tour, tu en retournes deux. Si elles vont ensemble, tu expliques la règle à voix haute et tu gardes la paire. Sinon, tu les retournes. Imprime cette page et découpe les cartes.
Phrase
Il … faim.
Règle
a = avait
Phrase
Je vais … Lyon.
Règle
à : impossible de dire avait
Phrase
Le ciel … bleu.
Règle
est = était
Phrase
Du pain … du beurre.
Règle
et = et puis
Phrase
Ils … contents.
Règle
sont = étaient
Phrase
Il prend … sac.
Règle
son = mon
Phrase
… a frappé.
Règle
on = il
Phrase
Ils … gagné.
Règle
ont = avaient
Phrase
Il … lave.
Règle
se = verbe pronominal
Phrase
… livre est neuf.
Règle
ce = ce…-ci
Phrase
… habites-tu ?
Règle
où = le lieu
Phrase
Thé … café ?
Règle
ou = ou bien
2. L’Intrus
But : trouver la forme fausse parmi quatre, et dire pourquoi. Le premier qui explique juste gagne la carte.
Trouve l’intrus
des gants propres
des fleurs fraîches
des clients satisfaient
une recette facile
Intrus : des clients satisfaient. Un adjectif ne prend jamais -ent : satisfaits.
Trouve l’intrus
ils ont mangé
elles sont partie
nous avons fini
il est venu
Intrus : elles sont partie. Avec être, accord avec elles : parties.
Trouve l’intrus
je vais nettoyer
il a livré
vous commencer
il travaillait
Intrus : vous commencer. Avec vous : commencez.
Trouve l’intrus
toujours
beaucoup
parceque
déjà
Intrus : parceque. Parce que s’écrit en deux mots.
3. À vous d’inventer
Changez au moins une règle pour créer un jeu différent. Quelques idées : jouer en équipes avec un chrono de deux minutes ; une carte « piège » qui fait échanger les mains ; une carte « joker » qu’on gagne en corrigeant une phrase du carnet ; un plateau en escalier où chaque bonne explication fait monter d’une marche. Écrivez vos règles sur une feuille, testez-les, puis améliorez-en une après la partie.
Débuts de phrases pour écrire vos règles
Le but du jeu est de…
Chaque joueur doit…
Si tu tombes sur…, tu…
Tu gagnes quand…
Tu passes un tour si…
Avant de commencer, …
Pas de perdant humilié : celui qui se trompe peut rejouer après avoir expliqué la bonne règle (Retour gagnant).
Badge · Fabrique à jeux J’ai inventé ou amélioré un jeu. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Badge · Règle claire J’ai écrit des règles de jeu que les autres comprennent. Tu as utilisé la méthode du jour ? Coche aussi une case Tête bien faite sur ta carte de badges.
Effort et progrès, jamais de classement
Mon certificat de progrès
Écris ton prénom (il reste sur cet appareil), puis imprime ou enregistre en PDF pour le déposer sur l’ENT.
Orthographe en paliers
Certificat de progrès
Ce certificat est remis à
………………
pour avoir avancé avec courage et persévérance, en osant se tromper pour mieux se corriger.
Le · ressources de Madame Carole Paoli Pompougnac, propriété intellectuelle conservée
Ma carte de badges
Tes badges récompensent ce que tu as fait, pas un rang. Coche-les sur ta fiche ou dans ton carnet.
Rappel éclair J’ai fait mon rappel sans relire mes notes.
Tête bien faite J’ai choisi une méthode pour apprendre et je sais dire pourquoi.
Voix assurée J’ai osé prendre la parole, même avec des hésitations.
Œil de lynx J’ai repéré un détail important dans un texte ou une image.
Plume juste J’ai corrigé mes erreurs d’orthographe en expliquant la règle.
Retour gagnant J’ai réessayé et j’ai fait mieux que la dernière fois.
Fabrique à jeux J’ai inventé ou amélioré un jeu.
Règle claire J’ai écrit des règles de jeu que les autres comprennent.
Esprit d’équipe J’ai aidé mon groupe à avancer.
Projet en main J’ai apporté une vraie contribution au travail final.
Pour le professeur
Mode d’emploi et rituels
Dictée flash
Deux phrases, trois minutes, tirées du texte du jour ; correction immédiate en couleur, par l’élève lui-même. Chaque palier propose une dictée enregistrée (voix de synthèse) que l’élève peut refaire seul.
Phrase du jour
Une phrase à trous au tableau ou sur l’ENT ; on vote, puis on justifie avec la règle et un début de phrase obligatoire.
Accord expliqué à voix haute
Un élève explique un accord comme un détective : « J’écris -ées parce que le mot qui commande est vitrines, féminin pluriel. »
Mots du métier
Trois mots de la spécialité par semaine : à écrire, à dire, à placer dans une phrase. Liste de départ dans le carnet.
Carnet de règles
Chaque règle en trois lignes, un exemple, un dessin (mot + image). Imprimable depuis la page Carnet.
Révisions espacées
La même règle revient 2 jours, 7 jours puis 21 jours après sa validation, en trois minutes. La page Révisions le calcule pour l’élève, sur son appareil.
Confidentialité
Le site ne contient aucun outil de mesure d’audience, aucun formulaire, aucun service extérieur (même les polices de caractères sont hébergées sur le site). Les réponses sont gardées dans le stockage local du navigateur de l’élève et peuvent être effacées depuis la page Certificat.
Repères officiels
Étude de la langue : programmes de français de la voie professionnelle (2019-2020) et du lycée général et technologique (2019). À l’épreuve écrite de français du bac pro, la qualité de la langue (« orthographe, syntaxe, lexique ») est prise en compte dans l’évaluation (arrêté du 17 juin 2020). Phrases d’auteurs : Wikisource, domaine public. Les autres phrases ont été écrites pour ce parcours ; les personnes des tâches finales sont inventées.
Ressources de Madame Carole Paoli Pompougnac, propriété intellectuelle conservée.
Pour le professeur : grille de correction de l'écrit (sur 20, bac pro)
Cette grille sert pour toutes les productions écrites de la séquence. La note est comprise entre 0 et 20 : elle ne descend jamais sous 0 et ne dépasse jamais 20.
Base : 10 points si la consigne est respectée.
Bonus (jusqu'à plus 10)
Points
Plan clair et suivi
+2
Introduction
+1
Conclusion
+1
Mots de liaison
+1
Figures de style
+1
Citations intégrées
+2
Culture générale
+2
Retraits (jusqu'à moins 11)
Points
Grammaire et orthographe : plus de 5 erreurs
moins 3
Vocabulaire : plus de 5 erreurs
moins 5
Expression ou raisonnement : plus de 3 erreurs
moins 3
Exemple : consigne respectée (10) ; plan, introduction et citations (plus 5) ; grammaire (moins 3). Total : 12 / 20.
